欢迎来到实力至上主义的教室 1---16卷

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    高度育成高中

    99．9%能够就职于期望的工作，拥有最新的设备。每个月学校发放货币，发型和私有物的携带等等极其自由的校风。学校指南的小册子里是个由梦幻般文字书写而成的学校。

    然而其真实情况则是一切皆由自身实力来衡量，完全的实力主义教育学校。入学测试的综合分数（包括笔试面试）按照高到低，从A班开始分配。一开始能力就很高的人必然被分到A班。而因为能力低的人则会被分配到D班，因此入学后的点数必然会被越拉越开。优秀的人会被作为优秀的存在而被郑重其事地对待。因为比起笔试，面试，也就是个人的外在占的比重更大，所以D班里必然聚集了一堆问题人物（不良品）。

    S点数

    高度育成大学附属高中最大的特征，能够给学生的现在~将来产生巨大影响的制度。点数的增减理由基本上不公开，只能依靠学生自己找出来。

    规定每个月1次，发表全年级，班级的点数。

    虽然学生的每个人都是点数增减的对象，但只适应于全部班级的综合结果。

    点数则与每个月供给学生的电子金钱的金额直接联系，只要努力就会有相应的回报，但如果陷入负数则享受不到任何的金钱供给。直到毕业的3年间，点数不会被重置。

    学生证

    除了具有一般的学生证的作用之外，卡片还可以把S点数作为点子钱包使用。能够在学校用地内全部的设施使用，在小卖部之类的地方还可以购入商品。只要是用地内的东西，什么都可以购买。每1点可以换算成1元使用。

    如果觉得没有使用点数的必要，则可以把点数转让给某个人。

第一卷 日本的社会结构

    虽然很突然，但我想请你稍微认真听我所提出的问题，并试著思考答案。

    试问，人是否皆为平等？

    当今现实社会不断疾呼著「平等、平等」。

    人们经常呼吁两性之间应当对等，也拚命想消除其中差别。

    「提升女性就业率吧」、「设置女性专用车厢吧」——有时就连名册的排列顺序都吹毛求疵。

    由于不应带有歧视，连残障者这个字眼，舆论也倡导改变措辞为「身心障碍者」。现在的孩子们也被灌输著人人平等的观念。

    这真的正确吗？——我如此抱持疑问。

    男女能力上有所差异，所负职责也不相同。再怎么想郑重其事地表达， 也不会改变对方是身心障碍者的事实。就算不去直视也没有任何意义。

    也就是说，答案为否。人是不平等的生物及存在。根本不存在平等的人类。

    过去有个伟人曾说——上天不在人上造人，亦不在人下造人。然而，这并非是在诉说众人皆平等。

    没错，大家应该知道这段极为知名的名言还有接续吧？

    接续是这样的。文章上问道，虽然人生而平等，那为什么还是会出现工作及身分的差异呢？而接著也如此写著——

    会出现差别，乃在于有无苦心钻研学问。

    文章表示，产生差别的关键就在此处。这就是极为有名的文章《劝学》。

    然后，至少在迎接二〇一五年的现代，这个教诲在事实上也丝毫没有改变。但是，不平等的情势却变得更加复杂和严重了。

    总之……我们人类是能够思考的生物。

    就算不平等，但我不认为顺从本能就这样生活下去是正确的。

    换句话说，虽然平等这些话语尽是谎言，但不平等也是件让人难以接受的事实。而我现在正试图寻找出对人类来说是永远课题的新答案。

    喂，现在手中拿著这本书，正在阅读的你。

    你认真思考过关于将来的事情吗？

    你有思考过上高中、大学的意义是什么吗？

    有没有想过，现在虽然还懵懵懂懂，但未来应该会不知不觉间就开始工作了呢？

    至少我这么想过。

    结束义务教育，成为高中生的时候，我还没有察觉。

    我只对拋开了义务这个词汇，成为自由之身的这件事情感到喜悦。

    我没有发现这个瞬间自己正以现在进行式对自己的未来、人生造成巨大影响。甚至连在学校里学习国语、数学的意义为何，我也不曾理解。

sansan老

看看怎么样

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啥也不说了，楼主就是给力！

tsxtapr

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yeliang33

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